原标题：【光明解说】加强新体育教师培训。近日，教育部、文化部、体育部、科技部等五部委联合印发《关于实施学生体质增强计划的意见》（以下简称《意见》）。提出让学生在快乐中锻炼身体、提高品格、陶冶意志，坚定支持教育、体育事业，支持健康中国强国建设。 《意见》为建设体育强国提供了更深层次的核心价值观，也提供了更加务实的行动指南。实现体育强国的伟大目标，必须加强体育带头人培养。
建设新的体育教练队伍，首先要深刻理解新时代的内涵。首先，它的角色已经从所谓的“支撑苏”的配角转变为“支撑苏”。新课程纲要明确，体育健康课占课时的10%至11%，比例仅次于语文、数学。第二，责任范围从课程导向转向专业化，构建综合教育体系。第三，专业价值观从独特技能传授转向科学化、个性化医疗的先进形式。
打造新型体育教练队伍，关键是夯实基础、强化核心、促进公平。要想打好基础，实现足够的产量，就必须保证供给结构的均衡。据统计，2024年全国中小学体育教师缺口仍将超过12万，师生比极快远低于1:200的标准要求。必须通过增加教练职位、填补兼职教师和购买社会服务来满足教学需求。注重基础、促进素质和优势结合，必须着力形成新的核心能力。目前，虽然85.67%的体育教师拥有学士以上学历，但三大体育专业教师严重短缺，体育教师面临高学历与低经验水平并存的结构性矛盾。由于缺乏申请者，一些州和城市必须停止雇用足球教练。专业教师要多渠道覆盖。例如，山东省青岛市试行了“退役球员招募计划”。首批12名足球、排球运动员进入中小学，月度成绩工资比传统教师高出20%。要协调和保持整体平衡，就必须实现体育教师之间的实质性平等。目前，中西部地区农村兼职体育教师比例为43%，2025年国家特殊岗位计划将“运动与健康”列为紧缺职业。通过专项培训、专项培训、教师轮换等方式扩大农村教师供给。例如，安徽省选派100名体育专业志愿者到中小学任教，甘肃省临夏市在当地300所小学开展周支教活动。
加强“优秀体育教师”的培养和发展，是长远增强体育教师队伍素质的重要举措。不仅是一名“优秀体育老师”要构建以运动经验和技能为核心，融营养、康复等多领域知识为一体的综合知识体系，同时具备数字化应用、教学实践和终身学习的关键技能，最终形成以坚强个性为基础的综合素质。这就需要有一个彻底、全面的岗前和岗后培训体系。
夯实学前高等教育基础，深化高校师资培养模式系统创新，扩大研究规模，充分发挥师范院校的引领作用和顶级体育专业建设。推动体育师范大学与专业大学紧密合作，围绕康复、健康数据科学等开展交叉培训，打破领域间壁垒。同时，我们将优化课程体系将智慧体育、智能装备应用等引入教育体系，强化实践应用能力。例如，上海体育大学成立了以体育工程和智能技术为重点的智能体育工程系，可以为科学化、智能化提高中小学体育教育提供急需的师资培训。此外，我们还将汇聚高校和地区体育的优势，共同打造高校高水平运动队，为竞技体育人才深造开辟多种渠道。你也可以。
对于体育专任教师来说，还必须建立专业发展通道。结合国家培训计划和地方培训计划，采用“精准滴灌”方式开展专题培训，围绕提高种马等核心课题通过名师研修班、名师工作室等平台，关注学生的身体健康、运动技能的掌握。对于非全职教师的过渡，建立“接受教育”资格的过渡路线。推出“从运动员到教师”转型课程，重点关注体育赛事中课程标准的落实、体育课堂管理和安全管理，强化体育技能习得规则的应用。鼓励非体育教师、退役运动员、退伍军人等兼职教师取得青少年健身教练员证、游泳救生员证、社会体育指导员证等多项体育专业认证。同时，建立“监控”辅导体系，对过程进行评价和反馈，考核学生将运动技能转化为可传授知识的能力。
（作者：李琼，研究员，周《福建师范大学学报》编辑部)
（编辑：李芳、孙静）
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